海洋技术专业应用型创新人才培养模式研究与实(3)
根据海洋生物资源增养殖的行业特点,我校海洋技术专业毕业生应具备海洋生物苗种繁育、健康养殖、病害诊断防治和高效环保饲料的研发与生产四个方面的能力。由此分别对应于四个教学模块,分别为苗种繁育模块、养殖模块、病害防治模块和营养与饲料模块。其中苗种繁育模块包含课程有:细胞生物学、组织胚胎学、遗传学、苗种繁育学、水产生物育种学、繁育与育种实践,参加考试获得农业部和劳动社会保障部颁发的水生生物苗种繁育工资质;养殖模块包含课程有:养殖水环境化学、鱼类增养殖学、贝类增养殖学、甲壳动物增养殖学、海藻栽培学、养殖生产实践;在教学过程中,教师会根据模块的性质和特点采取灵活多样的教学方法,以培养、提高学生的能力和素质为核心,充分发挥学生的主体地位,调动学生的学习积极性和参与意识,更多地采用项目式教学法、讨论式教学法等先进教法与学法。在专业课程教学上强调学练结合,重视教学过程中的师生互动,彻底改变以知识讲授为中心的教学方法。
2. 具体培养措施及成果
(1)推行导师制度。自2007年以来,海洋技术专业开始试点导师制,即在大三上学期初,根据双向、自愿的原则选择确定导师指导学生,每个学生跟一名指导教师,每个教师指导3-5名学生,学生与导师全方位接触,导师利用其资源对学生专业学习、实践教学、社会锻炼、科研素质培养、毕业课题和学生就业等进行全面指导。2010年在海洋技术专业全面推行实施导师制,毕业生的岗位能力和创新能力显著提高,深受用人单位好评,就业率达到100%,并且在我省沿海海洋相关产业如饲料、水产养殖等国内知名企业就业学生显著增加,在导师制的带动下,提高了学生对海洋技术专业的认可度,报考研究生的学生日益增加,近4年来,每年考取中国科学院水生生物研究所、中国海洋大学、南京农业大学、上海海洋大学等科研院校学生超过15人,平均考研录取率超过20%。
(2)优化实践教学。2010年海洋技术专业与企业合作共建覆盖我省沿海养殖、饲料、育苗、渔药、鱼病防治、水产品加工等10个实习基地。建立了具有海洋技术专业特色的实践教学培养体系,即在4年的学生培养中,前三年主要是理论与实验教学,大二期间安排1周开展专业调研实习,学生到大三下学期的当年3月底基本完成理论学习,4月~6月安排3个月开展专业综合实习(养殖、育苗、饲料、鱼药、鱼病、加工等一条龙,分6个小组,每个学生侧重一组,其余辅助实习),需要开展养殖试验的毕业课题提前到7月开始,其余均在大四上学期全面开展,在毕业课题开展期间同时对学生进行就业指导,大四下学期前3个月安排岗位实习,同年5月中旬学生回校撰写毕业论文或设计,6月中旬开展论文答辩的系统实践教学培养体系。通过这种优化实现了“理论与实验教学一体化,专业调研实习与专业综合实习一体化,毕业课题与就业指导一体化”的实践教学创新模式。
(3)学生参与教师科研。学生参与教师科研是培养大学生专业应用能力和创新能力的有效途径。鼓励学生利用课余时间或寒暑假参与教师的科研项目,指导教师根据学生的职业生涯安排适当的科研项目让学生参与,考研学生主要参与教师的基础研究或应用基础研究项目;毕业后直接就业的学生主要参与教师与企业合作的应用类科研项目。此外,学生还在导师的指导下申报和完成各级各类大学生实践创新训练项目,近3年共完成国家级大学生实践创新训练项目5项,省级大学生实践创新训练项目7项,校级大学生实践创新训练项目12项,学生参与申报发明专利8件,发表论文30余篇。
文章来源:《海洋技术学报》 网址: http://www.hyjsxb.cn/qikandaodu/2021/0128/332.html