海洋技术专业课程体系的改革与实践①(2)
(二)专业课程体系的建设与改革
海洋技术专业课程建设是做好教学工作的关键。根据本专业人才培养方案、办学条件、师资情况以海洋调查与监测课程为主线,优化教学内容,主要以海洋基础、海洋调查仪器及原理、数据处理分析为核心课程体系。从课程设置上,保证学生掌握海洋学基本知识,海洋仪器基本原理及调查方法,处理分析海洋数据的知识。每门核心体系课程既有丰富的教学内容,又涉及较多实践实验,建立了“一课多人,一人多课”的交叉型教学模式,优化师资,配备专业方向,教师分工协作完成教学内容。这样可从师资力量上保证每门课都有相对充足的授课教师,展现最为丰富的教学内容。如海洋调查与监测方法课程,对水文、海浪及海流等可分别安排不同方向教师进行理论授课,实验部分可安排出海经验较多的教师指导讲授。
以核心课程为引擎,开发教学资源。分工协作,发挥优势,积极推进教材的立体化建设,不断更新、充实、优化课程教学资源,建立辅助教学资源库。加强精品课程建设,建设优质教学资源,争取4年内建立4~5门校级精品课程,建设2门省部级精品课,形成合理的精品课程体系。加强网络资源建设,为学生开放教学计划、培养计划、精品课程等资源,创造学生自主学习的网络资源环境。
在教学过程中,优先选用高质量教材、近三年出版的优秀新教材和原版英文教材,如国家级规划教材、国家或省部级精品教材,逐步实现教材选用的规范化。由于涉海专业是一个相对新兴的专业,理论教材、实践教材比较缺乏,因此应积极推动、鼓励教师自主编写高水平教材和翻译教材、特色教材、优质辅助教材和教学资料。同时鼓励教师开发和研制与教材和课程配套的电子教材、CAI课件、可在网上使用的自学教材等,促进教学方法与手段的多元化。
以学生为本,运用多种教学方法和手段,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。多媒体现代教学方法的应用改变了传统的教学模式,促进了教学方法的改进,展示了海洋科学的抽象知识形象。在教学过程中,多媒体辅助教学可以使学生认识海洋现象,培养学生的海洋科学实践技能,激发学生的好奇心,一步一步,深入了解有关的问题[7]。如在“海洋遥感技术”相关的海洋表面现象教学中,多媒体教学方法可以用于在海洋和一些影视作品上播放视频,以了解海洋上的一些物理现象,穿插进行一些卫星遥感资料的处理,增强学生对海洋科学的兴趣,在缺乏条件的情况下,教师可以利用多媒体演示卫星遥感图像成像过程,这样有助于提高学生的学习兴趣。虽然多媒体现代教学方法有许多优点,但对海洋技术专业中一些理论性较强的专业基础课程,例如物理海洋学,多媒体教学不能完全取代传统的教学手段,尤其一些理论公式的演绎过程,要有板书,要有推导的过程,加强与学生的沟通,从而达到理想的教学效果。
再者,随着计算机和互联网的快速发展,网络辅助教学得到较多的应用。网络教学是利用计算机访问本地和全球的教育资源,通过网络进行师生之间、学生和学生之间的广泛交流与协作。方便快捷的网络信息技术无疑给现代高等教育带来了深刻的变革,使学习资源更加丰富,学习方式更加灵活。海洋技术专业课程还可以用于构建专业课程网站,网络上共享教学大纲、电子课件、实践指导等相关资料。课后学生可以通过远程分享和继续学习。基于自身条件的自主学习有利于巩固和拓展课堂内容,提高学生的自主学习能力和创新精神。
与中山大学、中国海洋大学、中国科学院南海海洋研究所、伍兹霍尔海洋研究所等机构积极开展教学经验和学术交流。聘请中国科学院南海海洋研究所、中国海洋大学等单位的专家学者为本单位师生开展讲座和讲学活动。与台湾海洋大学积极开展交流生项目,目前有5名海洋技术专业的学生参与了交流生项目。
四、结语
秉承广东海洋大学应用型人才培养的总体方针,在已有成绩的基础上,继续努力,通过师资队伍建设,提高师资的整体水平,以课程建设为抓手,着重培养学生的创新能力,以实践教学体系的改革为契机,加强学生动手能力和实践能力的培养,提高就业方面的竞争力,力争把海洋技术专业的毕业生培养成为“能安心,能吃苦,能创业”的三能人才[8]。
[1]陈鹰,瞿逢重,宋宏,等.海洋技术教程[M].杭州:浙江大学出版社,2012.
文章来源:《海洋技术学报》 网址: http://www.hyjsxb.cn/qikandaodu/2021/0210/359.html