小班科学课程调皮的海洋球(2)
图3.用嘴巴吹球
孩子们对球的兴趣越来越浓,教室里的球儿也越来越多。我们在区角投放了三个贴有颜色标记的篮筐,孩子们自发收纳整理,将相同颜色的海洋球放置于同色的篮筐里,边送边说“我送××颜色的球宝宝回××颜色的家!”在潜移默化中孩子们认识了红、黄、蓝等颜色,同时发展了语言表达能力。
定点投球是竞技,喂小动物吃不同口味的球形糖果是兴趣,孩子们在创意玩球中收获了友情和快乐;结合主题“宝宝真能干”,幼儿选用彩色纸和海洋球尝试包糖果。
图4.定点投球
线管、纸杯、海洋球一起粘粘贴贴,在老师的帮助下孩子们做出造型各异的球宝宝;新年快到了,用扭扭绳串接海洋球做成漂亮的项链,送给娃娃家的宝宝做首饰,锻炼了幼儿的手指小肌肉和手眼协调能力。
“沙沙沙,沙沙沙,是海洋球在唱歌呢!”瞧!“海洋沙球”是孩子们发明的新型乐器,他们将“球项链”游戏中的吸管投入海洋球中,摇一摇、晃一晃;结合数学活动引导幼儿数鸡蛋、捡鸡蛋,幼儿在“母鸡生蛋”的快乐游戏中感知4以内的数量,学会4以内的点数。
图5.海洋沙球
《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出:“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题。”课程在实施过程中通过集体活动、区域活动、亲子活动等形式,以球儿搬家、探秘、游戏等线索展开,让幼儿认识海洋球,探索海洋球的多种玩法,在实践中发展幼儿的语言表达能力和问题解决能力。
自主游戏,趣味浓浓
孩子们每天和海洋球相伴,小巧干净的海洋球成了孩子们形影不离的好朋友,他们去哪儿都喜欢带着它,现在就请跟着调皮的海洋球一起出发吧!
看,调皮的海洋球跟着孩子们来到了沙水区。“球在游泳呢!”孩子们在水边用道具捞球、捡球、扔球、投球,玩得不亦乐乎。“老师你看!这个球沉下去了!”蔡蔡的一声惊呼吸引了其他小朋友的注意。“它是怎样沉到水底的呢?”孩子们拿过球仔细观察,发现“球里有水的会沉下去,球里没水的就会漂浮在水上”。那球里怎么会有水呢?细心的小朋友发现,原来有的海洋球上居然有小小的洞,水是通过这个小洞洞流进去的。
我们根据幼儿的年龄特点在葡萄架下悬挂了很多高度不一的小吊球,孩子们发现后蹦跳着去摸球,以此锻炼幼儿的跳跃能力;对于悬挂较高的球宝宝,孩子们在多次尝试未果后,竟想出爬上轮胎摇椅去摸球的主意,在保证安全的前提下,孩子们相互合作终于摸到了球。
海洋球会跟着吃货宝贝们去哪里呢?它摇身一变成为孩子们锅里的彩色“汤圆”!“来看看我的烤串吧!”“我这是大肉丸呢!”烧烤区里扑鼻而来的香味馋得孩子们口水直流。
瞧,水果摊前的小朋友们也在叫喊着:“新鲜的水果有人要吗?红色的是草莓,蓝色的是蓝莓……”角色扮演让幼儿更加贴近生活,促进了同伴良好关系的发展。
游戏的快乐远不止这些,看,探索区里孩子们利用多种材料带着球儿去旅行——有的拿着塑料水管带着球儿过隧道,有的拿起球儿放在曲折轨道的顶端盯着它滑落到底端,有的拿着木板搭成斜坡看着球儿进篮筐……去运动城堡游戏时也不忘带着自己的球宝宝,走,我带你滑滑梯!
孩子们拿着用扭扭绳串好的海洋球跑去饲养区逗小兔子,兔宝宝乐得蹦蹦跳跳,孩子们开心极了!
在“让球儿飞”的活动中,几个孩子纷纷尝试看谁能将球儿飞得最高。
苏霍姆林斯基说:“儿童就其天性来讲,是富有探索精神的探索者,是世界的发现者。”自由和探索是儿童的天性,教育就应顺应这种天性,引导并促进他们进一步去探索发现。
在课程活动中,教师充当着支持者、观察者和引导者,对幼儿的活动予以支持。很多孩子在室内玩球的过程中似乎玩得不够尽兴,教师便鼓励孩子们将球儿带出教室“玩够、玩透”——在游戏中发现更多关于海洋球的秘密,达到“玩中学、学中乐”的教育目标。
亲子同乐,韵味长长
课程的开展离不开家长的参与、社区资源的共享。作为“浒澪花鼓”发源地的一所幼儿园,幼儿参与保护、传承和开发江苏省非物质文化遗产——“浒澪花鼓”,体验发现、分享的乐趣。在喜迎元旦亲子活动中,孩子们随着音乐击打花鼓,海洋球在鼓上也欢快地跳着舞!孩子和家长一起装扮“龙珠”舞起了龙灯,挑着花篮过桥采彩色蘑菇,花鼓伴奏、球儿伴舞……孩子和家长在游戏中品年味、享童趣。
文章来源:《海洋技术学报》 网址: http://www.hyjsxb.cn/qikandaodu/2021/0804/559.html
上一篇:海洋主题研学旅行课程开发实践探索以温州极地
下一篇:论天下中国的土气与洋气