涉海研究生实践基地跨区域共享的机制与途径(4)
(三)多功能集成
涉海实践基地投资大, 建设水平高, 既是研究生实践基地,也是教师科研基地、技术转移基地,还是政府的产业孵化基地。每一个实践基地要尽可能搭载相近的功能,实现规模效益,最大限度满足多方需求。 海洋学科是交叉学科,海洋技术是集成技术,可以遵循其共性开发多功能实验实践平台。除极其专业的高端研究平台以外, 可以放宽技术要求建设包容性强的平台。 例如,笔者所在高校建设了3000 平方米的海洋工程试验中心,其综合实验水池可以完成船舶拖曳试验,也可以进行水工试验、水声实验、水下机器人实验;海上无动力原位测试平台可以完成多学科测试, 代替部分科考船和浮标的功能;远程信息化服务可以集成养殖、病害诊断等多种在线咨询功能。这些多功能集成的大型涉海平台已向外校开放;并籍由这些平台,省教育厅和海洋局分别组织和出资赞助,定期开展涉海研究生创新论坛和创新大赛, 激发研究生海洋科技创新的热情。
(四)“股份制”运营
因投资主体的多元, 政府考虑公益性, 高校考虑投入份额,企业兼顾公益性和盈利性。此类设施条件的“股份制”运营因投资主体不同的目标诉求,需要探索独特的运营机制,体现按贡献享受权利,按收益分摊成本的原则。最近已有民营企业看好国家海洋强国战略下海洋开发、保护、国防的巨大需求,针对远洋科考投资大型科考船, 满足许多无科考船的科研单位日益增长的需求。 笔者所在高校以每年支付资源占用费的方式,搭载其科考船完成师生远洋调查,极大节约了大型科考船的购置、使用和维护费用。这种以科研需求为市场导向的新型企业,对涉海大型科研基础设施建设尤其具有先导性价值,既具广阔的需求市场,又具社会价值。企业家作为投资和管理主体,高校和研究院所提供科研条件和人力资源,政府提供码头岸线和研发用地,按投资、设备、不动产、无形资产分享股份,实现多赢。
六、结论
以人才培养为目标,构建高层次涉海人才的培养条件,厚植海洋科学技术的沃土, 是面向未来海洋强省和海洋强国的战略之举。 基于学科特色, 探索涉海研究生实践基地建设机制,乃至上升为海洋大科学装置基地的建设机制,极具针对性和先导性。本文从分析涉海研究生实践基地的特点出发,探讨跨区域共建共享机制,提出了凝聚共识的包容性原则,创新性地提出了跨区域合作、多主体投入、多功能集成、股份制运营的建设和运行方式。 笔者及其合作者在江苏省教育厅研究生综合改革项目和重点教改项目资助下, 在涉海专业学位点开展了“校企协同全流程培养涉海专业硕士的改革与实践”和“涉海研究生实践基地跨区域共享的机制研究”, 并融入自己的管理实践,取得了实际成效。研究成果既有一定的理论价值,又有实证性材料的支撑,对涉海高校和学科具有借鉴意义。
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文章来源:《海洋技术学报》 网址: http://www.hyjsxb.cn/qikandaodu/2021/0320/408.html
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